有一些自闭症儿童的家长，在自闭症孩子开始接受大运动训练时表现出怀疑的态度。强调自闭症幼儿的运动能力已发展的比较好，自闭症康复训练内容都会了，或是都已经训练过了，再训练就应加强语言、认知方面的内容。

是的，自闭症孩子的运动能力是有了一些发展，或是说基本动作比较协调，但这只能说其具备发展的功能和潜力，决不能代替应有的发展水平。

但在观察和分析孤独症儿童的运动发展能力时，便不难发现在运动方面存在的问题。

自闭症儿童的表现

自闭症儿童在粗大运动方面存在的主要问题：运动量不足、大肌肉力量差、运动技能低下、平衡能力低、耐力差、惰性强。

对自闭症发展的作用促进大脑发育粗大运动能力与儿童生长发育紧密相关。

儿童运动能力的发展是在大脑神经和肌肉的控制下进行，动作能力是反应其生长发展水平的一个重要标志。

**运动训练可以促进儿童智力发展。例如：练习双脚走直线的运动既锻炼视觉，又锻炼了双脚正确分步和平衡姿势的感觉等。促进语言和交往能力的发展语言的形成和发展本身就是一个比较复杂的过程，其中包括大脑中语言神经的发展和语言器官的发育，呼吸及气息的运用，以及认知能力的发展，语言环境的影响等等。

自闭症儿童语言发展障碍的原因也是多方面的，做运动训练对他们语言发展可以起到促进作用。促进注意力发展注意力的问题是自闭症儿童发展中的常见问题，运用大运动训练可以帮助他们改善注意力。

运动过程本身就需要注意，如：拍球、抛接球、踢球、滑滑梯、走平衡木等等，特别是走平衡木对训练注意力集中很有帮助。促进身体健康成长健康的身体是智力发展的物质基础，是适应环境的必要条件。大运动促进血液循环、能量消耗，提高身体各器官的机能，促进生长发育。

有的自闭症儿童身体发育较差，如：有的身材比同龄儿童矮小，有的瘦弱无力，也有的过于肥胖，只有提高身体素质，才有可能使他们更好地发展。稳定情绪，改变行为人的行为往往受情绪影响，特别是自闭症儿童对行为的控制能力较差。运动效果会非常明显，这是因为运动能使人的身体内产生化学变化，使人获得快感。

在运动中，孩子在老师的引导下，做各种有益的活动，还可以得到表扬、奖励，从而有效地限制了不良行为，（使其没有重犯的机会）使良好行为得到强化和发展。

例如：有的小朋友喜欢开灯，有的喜欢钻柜子，扔东西等。促进平衡及空间知觉能力的发展平衡能力提高使儿童对各种感官信息的接受、传导及统合都有明显作用。

大多数自闭症儿童平衡感差，那么，做翻跟头、滚动、滑板、攀登、走平衡木、旋转及左右手和左右脚的协调活动（踢球、跑步、上下楼梯等）都能有效提高身体平衡能力和空间感知能力。

自闭症儿童大运动的训练方法

自闭症儿童大运动的训练方法有：

**，亲情接纳法，这需要教师与自闭症孩子之间能够建立亲密的情感，从而使得自闭症孩子有安全感和信任感，这样才能让他们积极的配合自闭症的康复训练。

第二，正强化法，这是一种教师运用表扬和奖励的方法，以此来引导自闭症孩子积极主动的参与训练，并使其良好的行为得以保持和发展。

第三，游戏法，把自闭症康复训练的内容编成简单的游戏，这样可以使训练具有趣味性，自闭症儿童在玩中训练，效果会更好。

第四，身体帮助法，这时指导老师可以用身体帮助有困难的自闭症儿童完成训练内容，比如说指导老师用手拉着自闭症儿童走平衡木等。

第五，榜样示范法，当某些自闭症儿童对康复训练的内容不感兴趣或者是产生畏惧退缩时，指导老师就可以请表现好和会玩的自闭症孩子做，以此活跃气氛从而带动全员参与

粗大动作运动，关系到孩子全方面发展，主要影响到孩子的身体运动能力和协调能力，在国内对于粗大运动的锻炼并不普遍，不只是自闭症儿，还有一些幼儿（3~6岁）下肢爆发力、协调性比较差。

但是，粗大动作运动，在国外是很受重视的运动项目，专业的康复师会指导孩子进行专项身体训练，让孩子掌握上下肢协调、平衡感等方面的能力。

服务模式

全日制 半日制 小时制

训练时间：周一至 周五

上午8：30-11：30

下午2：30-5：30

服务对象：自闭症、多动症、发育迟缓儿童、学习障碍儿童

教学年龄：2-12岁儿童

机构介绍

深圳市南山区心海特殊儿童康复中心成立于2011年，原名‘七彩鹿’，是一家专业从事自闭症训练及特殊儿童早期干预机构。中心具备专业的师资力量和完善的训练设备，帮助孤独症、脑发育迟缓、多动症、注意缺陷、学习障碍等有特殊需要儿童获得科学全面的教育训练，尽早发挥其潜在智能；帮助家长了解儿童心理知识和掌握正确的教育方法，倡导社会，学习对这一部分儿童给予客观评价和接纳。

中心在新的一年，会将更多的资源投入到特殊儿童的康复训练、家长的技巧培训上，还会陆续邀请来自台湾及国外专家进驻中心督导，和国内外专家教授技术支持研习。中心将更加注重老师的训练和环境改善，在提高教学质量方面更上一层楼。中心提升管理层和特教老师的团队精神，同时注入新的教学模式，推行高水准的教学质量，确保所有老师都受过特殊教育且两年以上的康复经历。